PERMANENCIAS Y TRANSFORMACIONES DE LOS ESQUEMAS
DE VALORES DE LAS FAMILIAS URUGUAYAS A PARTIR DE 1990.
INTRODUCCIÓN
Y JUSTIFICACIÓN
Como
grupo llegamos al consenso de abordar el tema: Las familias uruguayas a partir
del 1990 y las trasformaciones de los esquemas de valores.
Dicha
elección responde a la fecha en que nuestro país ratifica a través de la Ley Nº
16.137 la Convención sobre los derechos del niño y el adolecente, lo que
implica que el Estado debe velar y
ofrecer a las familias todos los recursos para el
cumplimiento de dichos derechos; pero a ello debe sumarse el compromiso de toda
la sociedad y de las familias para que se hagan realidad.
Entendiendo
que este hecho es de suma relevancia, pues a partir de él se hará hincapié en la
importancia de la transmisión de ciertos valores que construyen en cierto modo la
identidad y la inserción en el medio social, de los niños, desde éste momento
sujetos de derechos.
Entendemos
que la Convención menciona valores, como lo menciona por ejemplo en el Art. 29 "haciendo referencia a la importancia de una educación encaminada a desarrollar
la personalidad, las aptitudes y las capacidades mentales y físicas […], el
respeto a los derechos humanos y las libertades[…] el respeto a los padres, a la identidad cultural (la de
origen y otras), preparar al niño para asumir una vida responsable, para vivir en
una sociedad libre, con espíritu de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de
los sexos ; amistad entre todos los pueblos [….] Inculcar al niño el respeto
por el medio ambiente natural […]" (Convención sobre los Derechos del niño y el
adolescente; 1989; Art.29)
Formamos parte de un mundo globalizado, donde los vaivenes de distinta índole, ya sean
económicos, sociales, culturales, afectan en forma inmediata gran parte de las
sociedades, éstas nuevas y diversas
realidades influyen en las distintas instituciones sociales, las cuales deben
transformarse a un ritmo acelerado.
La familia
como institución social que es, no está exenta de tales tensiones y conflictos,
que más allá de cumplir con una función social, tiene una estructura histórica
y una continuidad, que influye en la sociedad.
Como punto de partida de este trabajo encontramos
necesario, la definición del concepto familia, para ello citamos a Giddens el
cual plantea, que la familia es:
Un grupo de individuos relacionados unos con otros
por lazos de sangre, matrimonio o adopción, que forman una unidad económica.
Los miembros adultos del grupo son responsables de la crianza de los niños.
Todas las sociedades conocidas suponen alguna forma
de sistema familiar, aunque la naturaleza de las relaciones familiares varía
ampliamente. Si bien es cierto que en las sociedades modernas la principal
forma familiar es la familia nuclear, a menudo se da una gran variedad de
relaciones de familia extensa. (Giddens, 1991).
En
base a estas premisas es que nos focalizamos en ella, como la primera
institución agente de socialización, porque según la definición es transmisora
de cultura, en tanto son las generaciones adultas, las encargadas de “criar” a
las más jóvenes, por lo tanto, “enseñan” los primeros valores, las
características morales que toda persona posee en referencia a la humanidad;
valores que luego serán el sostén para
la vida en sociedad.
Se desprende de la definición que existen una variedad de familias, por
ende existen variedad de formas de “ver,
entender y habitar” el mundo.
METODOLOGÍA
La metodología seleccionada,
reflejará aportes incorporados el año pasado de la materia “TIC” Tecnologías de
la Información y la Comunicación, porque entendemos muy interesante y
enriquecedor el poder incorporar elementos de otras asignaturas.
Lo que escogimos fue la
construcción de un blog. Este sitio web
será encarado como una bitácora o diario personal (en este caso grupal). Por lo
general este tipo de soporte suele incluir contenidos de interés que giran en
torno a un tema determinado.
Los materiales que pretendemos incluir en el blog, serán
funcionales con el tema, guardando una coherencia con los aportes pertinentes
al mismo, así como también en el análisis e interpretación de sus contenidos.
Pretendemos incluir imágenes, videos, canciones, nanas,
recopilación bibliográfica, autores y reflexiones (haciendo una comparación
entre algunas canciones y los valores que de ella se desprenden).
Esperando que las personas que lo visiten, logren captar
en su estructura las transformaciones del concepto familia y valores, ya que en
el presente podemos hablar de una pluralidad de sistemas familiares.
Por medio del uso del blog, como
herramienta de trabajo, pretendemos acercarnos a las diferentes concepciones acerca de las familias y los valores, la re
significación de los mismos en los tiempos de modernidad. Que muchas veces
lleva a la contraposición y violentación de los “valores tradicionalmente
aceptados”.
Puesto que habitualmente escuchamos que vivimos en una sociedad sumamente individualista, competitiva y excesivamente preocupada por el éxito, y las posesiones materiales, lo que podemos llegar a considerar que se contrapone con los valores de solidaridad, cooperación, establecer vínculos de tolerancia y respeto por el otro, de logros que enaltecen a la persona como la bondad, la realización personal a través del capital cultural, espiritual y afectivo.
Puesto que habitualmente escuchamos que vivimos en una sociedad sumamente individualista, competitiva y excesivamente preocupada por el éxito, y las posesiones materiales, lo que podemos llegar a considerar que se contrapone con los valores de solidaridad, cooperación, establecer vínculos de tolerancia y respeto por el otro, de logros que enaltecen a la persona como la bondad, la realización personal a través del capital cultural, espiritual y afectivo.
Organización:
El
blog contendrá además de la página principal las siguientes pestañas:
*Definición
de Familia según: RAE, UNICEF, UNESCO, CEPAL y El Diseño Curricular.
*Historia
de la Familia a partir de 1900 en Uruguay hasta la actualidad según: -“Barrán. El disciplinamiento. Ed. Banda
Oriental, Montevideo, 1991, p. 11 y 22.”
-Alejandro Scherzer. “De la familia edípica a la familia grupal”. Cuadernos de temas grupales e institucionales. Área 3
-Alejandro Scherzer. “De la familia edípica a la familia grupal”. Cuadernos de temas grupales e institucionales. Área 3
-http://piurafamilia.blogia.com/
-Autor:Anthony
Giddens Título: Sociología Tít. Orig.: SociologyEdic.Orig.: 1989Editorial: AlianzaColección:
Alianza Universidad Textos
-www.archivopresidencia.guy.uy
*Familia,
desarrollo y estrategias de supervivencia:
-CEPAL.
Sobre revoluciones ocultas: La familia en el Uruguay. 1996
-UNESCO.
Familia y desarrollo en América Latina y el Caribe. [s.d.]
*¿De
qué hablamos, cuando hablamos de familia? Una pregunta a criterio de cada
persona que visite el blog y quiera contarnos “su” definición de ella.
- Matrimonio igualitario en Uruguay, una Ley que legitima y suma otras formas familiares.
Ley 19.075
-Análisis de los valores implícitos en nanas y canciones infantiles
- Transcripción de entrevistas
- Reflexiones
- Matrimonio igualitario en Uruguay, una Ley que legitima y suma otras formas familiares.
Ley 19.075
-Análisis de los valores implícitos en nanas y canciones infantiles
- Transcripción de entrevistas
- Reflexiones
Instancia Práctica.
Entendemos
apropiado para llevar a cabo la parte práctica de nuestro trabajo el análisis de las canciones. Que suelen encontrarse y
transmitirse en el seno familiar, poder identificar si en ellas se promueven
valores (puede darse en forma consciente o no), procurando reconocer a cuáles se alude, si se
realiza con la finalidad primordial de entablar un vínculo afectivo o sólo
estimular.
Desde
tiempos lejanos las canciones han sido vehículo de ideas, sentimientos, valores,
manifestaciones y opiniones de los seres humanos. De una manera u otra, todas
las personas han experimentado momentos donde se les ha cantado o han escuchado
una canción.
Además,
es un recurso didáctico, entendiendo como tal: todo medio material (proyector, libro, texto,video) o conceptual (ejemplo, simulación) que se utiliza como apoyo en la enseñanza, normalmente presencial, con la finalidad de facilitar y estimular el aprendizaje.
Para
obtener información sobre las canciones ofrecidas a los niños a través de sus
familiares, optamos por llevar a cabo entrevistas con el fin de recabar dichos
datos, entendiendo a la entrevista como una técnica adecuada para la obtención
de los mismos a nivel cualitativo.
Los
datos recabados nos ayudarán a situarnos y direccionar las estrategias propuestas
en nuestro trabajo.
La información obtenida oralmente
por parte del entrevistado en una situación cara a cara, resulta un rico
insumo, existe la posibilidad de aclarar
las preguntas (si fuera necesario), contextualizarlas, procurando evitar una
interpretación errónea.
Serán
entrevistas individuales y las incluiremos en la fase final de la investigación, en una de las pestañas del blog, realizando la transcripción de algunas de ellas,
a pesar de entender que todas son importantes y valiosas porque:
“Cada
entrevista es particular dado que se
lleva a cabo en circunstancias únicas e irrepetibles, por lo tanto, se nos
presenta como un reto creativo [..]”Acevedo A., Alba F, López, M.
Para
esta metodología de investigación, la comunicación entre entrevistado -
entrevistador debe darse en un clima cordial, de confianza, respeto y
responsabilidad, esto facilitará la comunicación, debe preguntarse discretamente.
Es
una herramienta flexible porque se apoya también en la observación de las
conductas no verbales (gestos, miradas, inflexión de la voz), que muchas veces
encierran un mensaje que difiere del verbal.
En este proceso de conocimiento “las
preguntas y respuestas no son dos bloques separados sino partes de una misma
reflexión y una misma lógica, y esto no es, que el informante responda a lo que
el investigador quiere oír o no sea verdad, sino a que cuanto diga será
incorporado por el entrevistador a su propio contexto”. Margarita, Ana María. La
entrevista en la investigación cualitativa. Colección Papeles de Investigación.
Escuela de Comunicación Social.2000. Rosario
Selección del
perfil del entrevistado:
Se realizará aleatoriamente a padres, abuelos, tíos, etc.,
de cualquier edad y sin distinción de sexo, ni estrato social, que les canten o
hallan cantado alguna canción a niños de 0 a 2 años.
Elegimos
esta franja etaria, porque entendemos que en este período las familias suelen
cantar a sus niños/as canciones que seleccionan de un repertorio, no tan influenciado por las canciones provenientes del jardín (tal vez
provengan de una tradición familiar, de los medios de comunicación, tv, radio,
aprendidas en el jardín por algún hermano más grande, u otras experiencias)
Por
otro lado es sabido que en esta etapa las canciones son un recurso que ofrece múltiples ventajas
para que los niños se desarrollen integralmente, porque favorece el habla, su
conducta social, el control de sus emociones, a la vez que crea vínculos,
estimulan, motivan, integran y relajan.
Lugar de las entrevistas:
En nuestros
ámbitos de trabajo, en los alrededores del IFD de la Costa y el lugar donde residimos,
Atlántida, Paso Carrasco, Pinar, y Colonia Nicolich, se atiende la diversidad de entornos sociales.
Cantidad de muestras
Se realizarán
15 entrevistas. Tres por cada integrante del equipo.
Contenido de la entrevista
La
entrevista se desarrollará de la siguiente manera:
En
una primera instancia nos presentaremos y explicaremos el cometido de la
entrevista a fin de explicitar lo que se hará con la información recabada.
Luego
de establecido el contacto con el entrevistado, planteamos las preguntas:
1 ¿Has
tenido contacto con algún pequeño de 0 a 2 años?
(En
caso afirmativo: continuamos con el cuestionario)
2 ¿Qué
vinculo te une a él?
¿Sueles
cantarle? (En el caso de una respuesta negativa: indagar el porqué)
3 Si
la respuesta es afirmativa: ¿Qué o cuáles canciones eliges?
4 ¿Por
qué escoges esas?
5 Expresar
la razón que explique la selección
¿Qué
finalidad persigues al cantarle?
7 ¿Entiendes
positivo tener contacto corporal y o visual en el momento de hacerlo?
¿Encuentras
importante que el niño disfrute cuando tú le cantas?
¿Logras
a través del canto tú propósito?
Manejo de la información recabada.
Luego
de recopilada todas las entrevistas realizadas por el grupo, se procederá el
estudio de la información.
Identificaremos canciones que se desprendan de las entrevistas y procederemos en forma
grupal a la elección de 5 de ellas, tomaremos las más frecuentes, tratando
de que esté presente la diversidad.
Se
pretende su análisis en relación a los valores implícitos que trasmiten
(conductas con relación al género, relaciones vinculares, convencionalismos
sociales, etc).
Y poder desarrollar un marco teórico que sustente estas percepciones (sin hacer juicio de valor) acerca de los valores que imprimen una marca personal en cada individuo que forma parte de la sociedad y que forma parte de un núcleo familiar
Partiendo de la premisa que la familia es una institución social, con rasgos característicos, tanto estructurales, como funcionales, procuraremos a la vez analizar, si dichos rasgos son universalmente válidos, son atemporales o dependen de ciertas coyunturas sociales, económicas y políticas.
Bibliografía:
· - http://ctb.ku.edu/
entrevista
· - www.csi-csif.es
· - Acevedo
A., Alba Florencia, López, M. El proceso de la entrevista., p 12.Noriega
Editores
-Margarita,
Ana María. La entrevista en la investigación cualitativa. Colección Papeles de
Investigación. Escuela de Comunicación Social.2000. Rosario